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1、德 育 案 例 姜立榮 為了迎接2008年北京奧運會的召開，我市自去年就啟動了“文明禮儀伴我行”的大型活動，全市上上下下紛紛行動起來掀起了“爭做文明市民”的活動，讓文明禮儀之花開遍我市的每一個角落。
(相關(guān)資料圖)
2、學校這個教育的基地、人才的搖籃，更是積極投入到本次活動之中，開展了豐富多彩的活動。
3、我也針對我班學生的年齡特點，開展了一系列的教育活動。
4、 學習禮儀、學習常規(guī)。
5、 我班學生來源復雜：有的來自城鎮(zhèn)，有的來自鄉(xiāng)村；有的是來自本地的學生，有的是來自祖國各地的借讀生……總之來自祖國四面八方的學生聚集在一起組成了這個班級。
6、為了使班級樹立良好的班風，為了使孩子們從小樹立文明意識，養(yǎng)成良好的文明習慣，我結(jié)合《小學生文明禮儀規(guī)范》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》對學生進行了思想教育，對兩規(guī)一則的內(nèi)容有選擇的、有針對性的進行講解，給學生以感性上的認識，使他們知道什么樣的行為是文明的，什么樣的行為是不文明的。
7、 2、誦讀兒歌，學記禮儀。
8、 為了強化學生的規(guī)范意識，強化學生理解記憶，我還根據(jù)學生的年齡特征、心理特征，結(jié)合我市少工委開展的“唱響新童謠”活動，搜集了有關(guān)文明禮儀的新童謠還自編了一些有關(guān)文明禮儀的兒歌，讓孩子在誦讀中了解文明禮儀，并付之于行動之中。
9、如新童謠《一點兒》、《好習慣》等等（選字《新童謠》小學版）；自編兒歌“上課鈴聲響，同學快坐好，頭正、身直、腳放平，兩眼注視正前方。
10、”“進學校，不猛跑，慢步輕聲，不打鬧。
11、”“進學校，不亂跑，見到老師問聲好，見到同學問生早，人人夸我有禮貌。
12、”…… 新童謠和小兒歌的誦讀與強化幫助孩子們逐步樹立起禮儀意識，但要真正形成習慣，還需要一個體驗和訓練的過程。
13、 3、體驗訓練，見行動。
14、 為幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣，將禮儀常規(guī)、禮儀規(guī)范不但能從口中背出，更主要的是落實在行動中，做一個真正的文明禮儀好少年。
15、我走訪了有經(jīng)驗的老教師，像他們請教；翻閱了一些教育書刊，向?qū)＜仪蠼?；利用網(wǎng)絡(luò)信息與同行們交流討論；在這之中我發(fā)現(xiàn)這樣一個針對低年級學生年齡特點而創(chuàng)編的“禮儀訓練四法”： “演”中訓練，讓做得好的同學進行行為表演，如：怎樣向老師鞠躬問好、怎樣禮貌的進老師辦公室，等等。
16、 “賽”中訓練，如排隊以男女生競賽的形式進行，課前兩分鐘預備以小組為單位進行比賽，等等。
17、 “聽”中訓練，把學生中得好行為編成故事，將給大家聽。
18、 “樹”中訓練，樹立班中表現(xiàn)好的學生為小榜樣，用榜樣的力量來激勵其他學生。
19、 我將這個“禮儀訓練四法”實施在我的教育教學之中，的確受到了良好的教育效果。
20、當然這只是一個理解規(guī)范要求的過程，還應該把它貫穿于習慣培養(yǎng)的始終。
21、 4、設(shè)評價表，爭當小天使。
22、 養(yǎng)成教育還需不斷的激勵，我根據(jù)我班學生的年齡特征，結(jié)合我校德育內(nèi)容在我班設(shè)立了“爭當文明小天使”的評比欄，每周評一次，總結(jié)一次，在總結(jié)時結(jié)合“禮儀訓練四法”把得星的同學為什么得星講給同學聽，并號召其他同學向他們學習，使同學們知道在同樣或相似的情景中我應該怎樣做，及怎樣做是文明的表現(xiàn)，怎樣做就是不文明的表現(xiàn)，使學生由最初的學常規(guī)、學規(guī)范時形成的感性認識上升到理性認識。
23、同時也結(jié)合了我校每月一次的“文明班”的評比活動，使學生認識到自己講文明了，不但可以自己得星，自己光榮，成為“文明小天使”，成為別人學習的榜樣，同時還可以為集體爭得榮譽，從而培養(yǎng)了學生的團隊精神，樹立了團隊意識。
24、在評比爭星活動的激勵下學生進一步養(yǎng)成了良好的文明習慣。
25、 5、抓住機遇，實施培養(yǎng)。
26、 學生良好的文明習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也不是一次兩次教育、一次兩次活動就能辦得到的，這就像是一場長期的持久戰(zhàn)要伴隨孩子成長的始終，甚至是人的一生。
27、因此對孩子的教育不但要落實在各種活動中，每次班隊會上，還應落實在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，落實在生活的每一個細節(jié)中，只要我們要抓住各種機會對學生進行文明禮儀教育就會培養(yǎng)出一個個文明小天使。
28、 6、教師的文明，有形的榜樣。
29、 人們說在家中孩子是父母的鏡子，我說在學校學生也是一面鏡子，使我們老師的鏡子，有什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。
30、在我市大搞“文明禮儀伴我行”的活動中，我也是活動中的一分子，再加上老師這個職業(yè)的特殊性，我認為自己更應該走在活動的前沿，因此我時刻用“文明公約”來檢查約束自己的行為。
31、要求學生做到的，作為老師得我首先要做到。
32、如要求學生見到老師主動問好，我就放下老師的架子主動向?qū)W生問好；要求學生使用文明禮貌用語，那我在與學生的交往中就主動使用文明禮貌用語。
33、因為我堅信文明禮儀教育不是一句口號，要落實到教育教學的點點滴滴。
34、在教育中營造和諧的師生關(guān)系，教師高尚的師德，潛移默化的言傳身教是十分關(guān)鍵的。
35、學生好比一張白紙，，教師就是在這張白紙上勾畫藍圖的設(shè)計師，而文明禮儀教育就是勾畫這張藍圖的畫筆。
36、作為教師我們不但要教給孩子知識，還要教育他們怎樣做一個文明人，在這個教育中教師一定要先行。
37、 經(jīng)過近半學期的工作，我欣喜的看到了孩子們的變化：課堂紀律好了，有了良好的坐姿，能認真聽講了；進辦公室能夠喊“報告”了，不再推門就進，進門就說了；見到老師能夠主動行禮問好了……學校的老師也說學生有進步了，看到孩子們的進步我心里自然十分高興。
38、但是我也深知這只是萬里行的第一步，這才剛剛開始，還需要長久地堅持下去。
39、就像人們說的那樣，孩子的成長就像小樹的成材，要不斷地剪枝澆灌，只有精心地培護才會成為有用之才。
40、作為一名教育者更應該追根溯源，采取適合學生特征的方法，塑造學生良好的行為。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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